[摘要]高校思政课智慧课堂是运用互联网、大数据等信息技术推进思政课改革创新的重要途径。构建高校思政课智慧课堂教学模式是教育信息化的必然要求，是转变传统思政课教学理念的有效途径，是推进新时代高校思政课改革创新的重要举措。构建高校思政课智慧课堂要坚持线上和线下相统一、技术与理念相统一、手段与目标相统一等三个原则，始终把育人功能放在核心地位，充分发挥高校思政课立德树人的关键作用。高校思政课智慧课堂教学模式的实现路径包括：课前通过信息化平台为学生提供教学资源、指导学生预习，课中通过平台实现教学互动、进行智能管理，课后通过平台对学生进行个性化指导及综合评价。

[关键词]高校；思政课；智慧课堂

一、理论维度：高校思政课智慧课堂的内在意涵

1.智慧课堂的“智慧”在于培养智慧人才。

2.智慧课堂的“智慧”在于运用智慧技术。

3.智慧课堂的“智慧”在于突出智慧教学。

二、价值维度：高校思政课智慧课堂建构的价值意蕴

1.构建思政课智慧课堂教学模式是教育信息化的必然要求。

2.构建思政课智慧课堂教学模式是转变传统思政课教学理念的有效途径。

3.构建思政课智慧课堂教学模式是推进新时代思政课改革创新的重要举措。

三、原则维度：高校思政课智慧课堂建构的基本遵循

1.坚持线上和线下相统一。

2.坚持技术与理念相统一。

3.坚持手段与目标相统一。

四、实践维度：高校思政课智慧课堂建构的实现路径

1.课前阶段：发布资源、预习指导、学情分析。

2.课中阶段：课堂教学、有效互动、智能管理。

3.课后阶段：教学反馈、个性指导、综合评价。

教育信息化是建设教育强国的重要途径和内容，建设智慧课堂是推进教育信息化的重要手段之一。教育部印发的《2022年工作要点》中明确指出，要“探索大中小学智慧教室和智慧课堂建设，深化网络学习空间应用，改进课堂教学模式和学生评价方式”。思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，构建全场域、多层面、交互性、个性化的高校思政课智慧课堂教学模式，对于推进信息技术与思政课教学融合创新、提升思政课实效性具有重要意义。

近年来，我国关于智慧课堂的理论研究和实践应用不断发展并取得显著成效。众多学者从不同维度和视角阐释智慧课堂的内涵。人们对智慧课堂的认识从最初的信息技术层面逐步向信息技术与人才培养有机融合的多维视角去理解。例如，刘邦奇、吴晓如提出，“所谓新一代智慧课堂，是指以建构主义等学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂；通过构建‘云-台-端’整体架构，创设网络化、数据化、交互化、智能化学习环境，支持线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一体化的全场景教学应用；推动学科智慧教学模式创新，真正实现个性化学习和因材施教，促进学习者转识为智、智慧发展”[1](P69）。这一概念从教学理念、教学手段、教学目标等方面对智慧课堂的内涵进行了比较完整的概括。对于智慧课堂，我们可以从以下三层意蕴理解。

1.智慧课堂的“智慧”在于培养智慧人才。所谓智慧人才，是人的因素与术的因素综合下适应教育发展的高素质创新人才。习近平总书记在全国教育大会上指出，“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维”[2]。智慧人才不仅是大脑中装满知识的人才，而且是能够运用知识勇于创新、深入实践、德才兼备、全面发展的人才。教育者根据人才培养目标，依托数据化和智能化技术帮助教育对象进行意义建构和能力培养，化智为知，化知为行，推动课堂教学模式由被动灌输走向智慧自主建构。因此，智慧课堂首先包含了人才培养目标的意蕴。

2.智慧课堂的“智慧”在于运用智慧技术。所谓智慧技术，就是现代信息技术。现代信息技术是实现教育现代化的技术保障和核心要素。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出，实现教育现代化，要加快信息化时代教育变革。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。在新时代，培养智慧人才离不开现代信息技术。利用互联网、大数据等现代信息技术，借助信息化教学服务平台，构建智慧课堂学习环境，实现培养智慧人才的目标。所以，智慧课堂还包含了优化人才培养手段的意蕴。

3.智慧课堂的“智慧”在于突出智慧教学。智慧教学基于建构主义教学观，强调学习的主动性、情境性，注重教学的交互性、个性化，摈弃以往以教师为中心、强调知识传授的传统教学模式，突出学生主体地位，充分发挥教师主导作用。通过各种现代信息技术手段，创设课前、课中、课后全过程的智慧教学方式。通过信息化教学平台，实现课前发布教学资源、指导学生预习、进行学情分析，课中开展课堂教学、有效互动、智能管理，课后进行教学反馈、个性指导、综合评价，充分发挥学生的主动性、积极性，提升学习兴趣，增强学习体验，培养创新思维。可见，智慧课堂也包含了创新教学方式的意蕴。

1.构建思政课智慧课堂教学模式是教育信息化的必然要求。当今社会进入信息技术发展的新时代，物联网、云计算、大数据和人工智能的运用以及移动网络的普及不仅改变了人们的生产、生活方式，也对人才培养理念和方式产生深刻影响，教育也进入信息化时代。智慧课堂是推进教育数字化、信息化的重要手段。高校思政课作为授课范围最广、授课对象最多的课程，必然也要适应信息化的时代境遇，把现代信息技术与思政课教学有机结合起来，构建思政课智慧课堂，不断推进高校思政课教学的信息化、现代化。

2.构建思政课智慧课堂教学模式是转变传统思政课教学理念的有效途径。在传统思政课教学中，教师是知识的传授者、灌输者，在教学中处于主导地位，学生是被灌输的对象，学生一味地被动接受知识，在教学中的主体地位就容易被忽略，既不利于激发学生的学习积极性和主动性，也不利于学生实践能力和创新精神的培养。因此，推进思政课改革创新首先要摈弃传统思政课教学“以教材为中心、以教室为中心、以教师为中心”的教学理念，树立“以学生为中心”的理念，增强学生在教学中的主体地位，教师合理、有效地发挥其主导作用。思政课智慧课堂教学模式通过思政课信息化平台，为师生提供了便捷、智能、立体的交流互动平台，为学生创设了参与教学的情境，提高了学生的参与度，增强了教学的交互性、情境性、个性化，突出了学生在教学中的主体地位，从而促进思政课教学理念的变革。

3.构建思政课智慧课堂教学模式是推进新时代思政课改革创新的重要举措。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要坚持“八个相统一”不断推进思政课改革创新。思政课改革创新的根本目标是提升思政课的育人成效，使思政教育能够入脑入心，使学生能够真学真信。当前，“00后”大学生成长于信息技术高速发展的时代，他们对互联网、智能手机具有依赖感，利用信息技术认知这个世界成为他们的习惯。因此，把现代信息技术融入思政课，建立思政课智慧课堂是发挥学生主体作用、提升思政课吸引力的重要举措。一方面，思政课智慧课堂实现了思政课教学手段的变革。传统思政课教学手段主要是技术辅助教学，通过讲台、黑板、电化教学、多媒体教学等实现课堂教学。而思政课智慧课堂通过构建“云-台-端”整体架构，创设网络化、智能化学习环境，形成智能化服务平台。通过教室智能平台、智能端等应用工具和智能云服务等智慧教学手段，构建智慧课堂线上线下混合式教学模式。另一方面，思政课智慧课堂实现了思政课教学方式、方法的变革。思政课智慧课堂把教学活动从线下延伸到线上，从课内延伸到课外，从现实走进虚拟，通过各种现代信息技术手段，创设课前、课中、课后全过程的智慧教学方式。总之，随着现代信息技术的迅速发展和广泛应用，建设思政课智慧课堂已经成为思政课改革创新的发展方向和重要举措。

1.坚持线上和线下相统一。思政课智慧课堂并不是一味地依赖现代信息技术和平台开展线上教学，而是仍旧把传统课堂教学作为主要方式和手段，建构一种线上线下混合式教学模式。线上线下混合式教学模式吸取了课堂教学和网络教学各自的优势，以线下课堂教学为主体，以线上网络教学为补充，充分发挥教师的主导作用以及学生参与互动的主体性。智慧课堂环境下的线上线下混合式教学模式，实现了线上通过信息化平台为学生提供丰富的教学资源、全员互动、个性指导和全时空师生交流，线下教师通过面对面教学对学生进行声情并茂的启发、感染、引导和交流，切实提升思政课的育人成效。

2.坚持技术与理念相统一。智能化的教学服务平台由智能云服务、教室智能平台、智能端应用工具构成。智能云服务为师生提供丰富的教学资源和多样化的教学互动服务，教室智能平台以硬件和软件为载体，借助大数据、云计算等技术为师生提供智能化课堂环境，智能端应用工具通过教师端、学生端和后台管理端使师生在课内外随时获得各种教学资源，开展各种教学活动，获得各种统计和评价数据。同时，思政课智慧课堂也是以建构主义教学观为特征的理念革新。建构主义教学观认为，学生是知识体系的主动建构者，学习就是学生凭借自己的认知能力在原有认知基础上主动建构新知识的过程，教师是学生的引导者、帮助者和促进者。建构主义教学理念有利于增强学生在教学中的主体地位，激发学生的主动性和创造力。因此，思政课智慧课堂不仅应该实现智慧技术的使用，也要实现教学理念的变革。

3.坚持手段与目标相统一。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命，无论采用多么先进的技术、多么新颖的手段，都不能弱化思政课的育人功能和目标。我们在利用现代信息技术构建思政课智慧课堂新模式的同时，要坚持教学手段与教学目标的统一，把思政课教学目标有机融入智慧课堂的各个环节，不断增强思政课的思想性、理论性、价值性和战斗力，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

实现思政课教学的信息化就要构建思政课智慧课堂教学模式。智慧课堂教学模式是在建构主义教学观的指导下，突出学生主体地位，依托信息化平台，开展课前、课中、课后全过程教学，构建多维、立体、智能考核方式，实现学生个性化成长、创新性发展的新型教学活动模式。这一模式包括课前通过信息化平台为师生提供教学资源，课中通过平台实现教学互动和实时检测，课后进行个性化指导、数据分析和教学评价，从而形成全场域、多层面、交互性、个性化的智慧课堂教学模式。

1.课前阶段：发布资源、预习指导、学情分析。在传统思政课教学的课前阶段，教师与学生分隔疏离，缺乏深度的沟通交流。教师容易忽视学情，以现有知识进行单向输出；学生也因能力、引导等不足，缺乏预习的主动性，缺乏对教学内容、教学目标等的深度认知，极大影响了思政课的教育效果。学校应着力促进师生交流互通，打造师生学习共同体。一是充分备课、发布资源。思政课信息化教学平台建有思政资源库，资源库包括优质的全过程的教学示范视频、教学案例、教学课件、紧贴社会热点的专题教学资源，以及思政类学术期刊、图书资料、数字报刊等，教师利用思政课信息化教学平台提供的丰富教学资源进行充分备课，并结合教学进度和内容向学生发布教学课件、教学案例等教学资源及教学计划、教学要求等。二是课前交流、加强指导。指导学生预习教师发布的学习资源或平台提供的相关资源，告知学生学习重点、难点，督促学生完成预习检测题目，提前布置课堂实践活动、讨论主题、思考题等，打通智慧课堂知识流通场域，为课堂教学做好准备。三是分析学情、了解学生。通过平台的服务功能如投票、问卷等形式获得多模态数据，根据多模态数据生成学情报告，以此了解学生有关教学内容的认知水平、学习预期、兴趣点、困惑点等，使教师能够真正做到有的放矢，优化教学设计，提升思政课针对性。

2.课中阶段：课堂教学、有效互动、智能管理。课中阶段是思政课智慧课堂教学模式的核心部分，是化知为智、炼思成智的关键环节，通过课堂教学、有效互动、智能管理促进课堂教学的场域贯通、流程再造、结构重塑。第一，就教学内容而言，教师根据课前学情调整课堂教学内容结构，提升线下授课的针对性和亲和力，以问题意识为导向，及时回应学生思想困惑。第二，就教学互动而言，传统课堂的教学互动只能涉及个别学生，无法顾及班级全体学生，课堂氛围不够活跃，课堂活力没有得到充分激发。因此，要积极创设智慧课堂的智能教学场景。思政课智慧课堂的教学互动，可以利用VR、MR、AR等虚拟仿真技术模拟教学场景，拉近教学距离，可以进行面对面的师生互动，也可以通过信息化教学平台的主题讨论、随堂练习、问卷调查、投票、抢答等互动功能进行互动，进一步启发学生思维，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，实现全员、实时、有效的线上线下互动。第三，就课堂管理而言，借助信息化教学平台，学生通过扫描二维码实现瞬间签到，克服传统课堂学生人数多、点名耗时长、不便管理的弊端，教师能够迅速、高效、准确地了解学生出勤情况。通过后台数据统计和处理，可以形成每位学生的课堂出勤、参与讨论、资源学习等学情报告，有利于教师对教学过程进行管理，并为教师评定学生平时成绩提供依据。

3.课后阶段：教学反馈、个性指导、综合评价。传统模式的思政课，由于课堂规模较大，下课后，教师与绝大多数学生基本处于“失联”状态，教师无法了解跟进学生对教学的反馈意见，也无法及时为学生答疑解惑。思政课智慧课堂教学模式打破了时空限制，接入多种智联终端和教育装备，把思政课延伸到课下，增强了思政课全过程育人成效。首先，利用平台数据沟通教育渠道。教师通过信息化教学平台的投票、评分、群聊等功能了解学生的教学反馈，随时解答学生思想困惑，建立多层次、立体化交流沟通渠道，及时回应学生关切、化解思想困惑，充分发挥思政课教师对学生的思想引领作用。其次，利用平台数据生成学习报告，及时跟进学生学情，精准研判教学情况。运用平台大数据形成的学习报告，了解学生学习情况，使教师备课时做到有的放矢，以此实施个性化指导。再次，依托思政课信息化教学平台对学生进行综合评价和课程考核。整个学期的课堂教学结束后，平台可以生成学生参与各个教学环节的数据报告，包括签到、参与课堂主题讨论、投票、抢答、问卷、课堂练习、预习测验成绩、观看教学视频情况等等。教师根据实际情况设定比例，平台将会自动生成每位学生的平时成绩，构成课程总成绩的重要部分。构成课程总成绩的另一部分——期末考试也可在平台组织开展。课程教学组与提供平台服务的第三方合作，建立不同科目的思政课试题库，第三方按照课程教学组提出的难易程度、题型、题量等考核要求，设定比例、参数等，自动生成试卷，学生答完题后，平台即时完成阅卷，生成学生期末考试成绩。期末考试可在电脑客户端或手机客户端完成，考试场所可根据实际情况设立在学校机房或教室。

思政课智慧课堂实现了现代信息技术与思政课教学的深度融合，促进了课上课下、线上线下的有机融合，充分调动了学生的积极性，提升了学生的参与度，增强了师生的有效互动，加强了对学生的个性化指导，有力推进思政课全员、全过程、全方位育人。展望未来，随着大数据、人工智能、5G技术等信息科技的发展，更加先进的信息技术将会服务于思政课教学，思政课教师既要与时俱进、勇于创新，利用现代信息技术不断推进思政课改革创新，提升课堂吸引力、感染力，增强新时代思政课时代性、实效性，又要牢记育人使命，充分发挥思政课立德树人的关键作用。

[1] 刘邦奇，吴晓如.智慧课堂：新理念 新模式 新实践[M].北京：北京师范大学出版社，2019.

[2] 习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]. 人民日报，2018-09-11（1）.

【作者简介】贾恒欣，天津城建大学马克思主义学院副院长，副教授，天津市高校习近平新时代中国特色社会主义思想研究联盟特邀研究员。

【基金项目】天津市社科规划高校思想政治理论课专项“智慧课堂情境下高校思想政治理论课‘中班授课、小班研讨’教学模式研究”（项目编号TJSZZX17-014）的阶段性成果。

【来源】学校党建与思想教育，2022（22）